家長在批評孩子的時候，就事論事是一個重要的技巧。這個技巧掌握的好壞在很大程度上決定了家長與孩子的關(guān)系。孩子在成長的過程中，由于年齡小、閱歷少，難免會犯錯誤。在幫助他們改正錯誤的時候，家長一定要就事論事地批評孩子，是什么問題就談什么問題，不要對孩子進(jìn)行人身攻擊，切勿“借題發(fā)揮”、 “舉一反三”，節(jié)外生枝。

  很多家長在氣頭上就容易“聯(lián)想”，喜歡把過去的老底都翻出來，絮絮叨叨，沒完沒了，這樣做只會加深與孩子的矛盾，對解決問題一點(diǎn)兒幫助都沒有。也許，家長會覺得這是個教育孩子的好機(jī)會，把很多事情都聯(lián)系起來，有助于對孩子集中教育，讓他同時明白很多道理。比如，孩子由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致成績下降了，家長會把孩子睡懶覺，不幫助父母干活，見了鄰居沒搭話等等一切缺點(diǎn)都數(shù)落出來，想借機(jī)讓孩子好好反省一下?？墒?，家長朋友們，你們有沒有想過孩子這時候是什么感受呢？孩子犯了錯誤或者遇到挫折心理已經(jīng)是很苦惱了，希望家長能幫助自己走出困境，可家長在這時卻給他澆了一盆冷水，讓他覺得很委屈，對這種批評方式也很反感。

  我們來看這樣一個小場景：

  媽媽： “你到哪里去？”

  孩子： “和朋友出去玩。”

  媽媽不高興： “到底和誰去？”

  孩子： “小學(xué)同學(xué)：小偉，瓜瓜和甜甜。”

  媽媽： “瓜瓜？是不是老考倒霉第一的那個瓜瓜？”

  孩子： “是。

  媽媽： “我早就跟你說過，不要和瓜瓜多來往。那孩子學(xué)習(xí)太差勁了，都留過好幾級了，還那么調(diào)皮，還老是闖禍，你們這次去哪里？”

  孩子： “我們?nèi)ド止珗@。”

  媽媽： “這么冷的天去森林公園做什么？”

  孩子： “不干什么，就是逛逛。”

  媽媽： “簡直是浪費(fèi)時間！小孩子不在家好好學(xué)習(xí)，去森林公園干什么，在加上那個不省事的瓜瓜，不出亨才怪呢。你功課做完了沒有？期末考試考成那個樣子還好意思去森林公園？”

  孩子： “媽，有完沒完？您想像力真豐富，不就是出去玩玩。嗦嗦的，你煩不煩??？”

  媽媽： “好?。「疫@樣跟你媽媽說話，一點(diǎn)兒禮貌都沒有。上次王阿姨來咱家，你看都沒看人家一眼。啊？早上起來被子都不疊就走了，你前腳走我后腳就得給你收拾東西，現(xiàn)在還嫌我 嗦！我當(dāng)初為什么要生你啊，生你有什么用……”

  孩子捂著耳朵跑出了家門。

  上文中的對話可能很多家長和孩子身上都發(fā)生過。在有些家長看來，這也許正是個教訓(xùn)孩子的好機(jī)會?？蛇@樣的教育效果會好嗎？正如對話中的孩子所說的，不就是去森林公園嗎嗎？本來就是件小事，卻被媽媽“上綱上線”，弄得這么復(fù)雜。復(fù)雜化的主要原因是孩子的媽媽沒有做到就事論事，而是無限地聯(lián)想、夸大，并進(jìn)而上升到人身攻擊的地少，讓孩子感到不滿。

  在現(xiàn)實(shí)生活中，家長在就某一問題批評孩子時，～定要就事論事、干凈利索，不要從一個問題牽聯(lián)到另外～個問題，把孩子的缺點(diǎn)無限地放大，這只會增加他們的反感。

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